教科研工作是提高学校教学质量的核心工作
----在岑溪市年秋季期教科研工作会议上的讲话
岑溪市教科所陈颖
各位领导、校长、主任：
大家好！每次作教科研工作的发言，我都在想：教科所作为全市教育教学的指导和检查的业务部门，最核心的工作是全市中小学的教科研工作，我们最担心的是我们的工作做得不好，做得不够。相信大家也听到了，刚才林琳所长的发言中有满满的成绩也有深深的忧虑。我们每个学期召开的教科研会议，是一个交流研讨的会议，而不是行*会议，如何提高学校的教科研质量才是我们会议最终的目的。说真的，什么事都可以浮躁，唯有教育不能浮躁，浮躁的人是办不好教育的。因为教育是一个缓慢而优雅的过程，作为教育人，作为校长，作为学校的领导，更应该明白这个道理。今年秋季学期开学之初，教育部*组书记、部长陈宝生语重心长的寄语全国的校长，他是这样说的：“我心目中的教育格局就是学校、社会、家庭各尽其责，共同营造尊师重教、学生成才的健康环境。所以新的学期，我就希望校长们更加努力一些，把自己的学校治理好，创造自己的品牌，使自己的学校质量再高一些，环境再好一些，老师再强一些。”
陈部长的拳拳话语对学校校长的艰苦而又神圣的工作给予了充分肯定和高度评价。一个好校长就是一所好学校。说的一点也不错！要达到陈部长所说的“把自己的学校治理好，创造自己的品牌，使自己的学校质量再高一些，环境再好一些，老师再强一些。”，的确需要考量校长们的智慧与精明。
作家刘墉说:“你可以一辈子不登山,但你心中一定要有座山,它使你总往高处爬,它使你总有个奋斗的方向,它使你任何一刻抬起头都看到自己的希望。”这些年,我们的中小学校长带着敬畏之心,全身心投入工作,不敢有丝毫懈怠,朝向的就是他们心中的高山:把自己管理的学校办成人民满意的学校，把岑溪的教育办成人民幸福的教育！为我们在座的校长们的辛勤付出点赞！
各位校长、主任们，要把学校办成人民满意的学校，教科研工作的提升是核心，是学校教学质量提高的中心工作！去年在总结教科研工作时我也表达了同样的观点。今年我还是要强调。因为今天到会的有教导主任，科研主任、主管教学的副校长，如果这个核心工作没做好，那这个学校的教学质量基本没戏。林琳所长的报告里就提了很多有效的建议，大家可以参考。
在科研方面，年最重要的工作是组织申报了广西教育科学“十三五”规划年度课题，经过审批，我市有六个课题申报获得自治区教育厅立项。这6个学校分别是岑溪市安平镇太平中心小学申报的《新课标背景下探索小学生正确书写的方法与途径的行动研究》；岑溪市三堡中学申报的《在新课改背景下班主任培养学生核心素养的实践研究》；岑溪市第一小学申报的《在社会实践活动中培养学生责任感的研究》；广西岑溪市第二小学申报的《互联网+传统文化古诗文教学研究》；广西岑溪市第五中学申报的《新课改背景下初中物理实验课的教学实践研究》；岑溪市明都新城幼儿园申报的《幼儿园骨干教师成长的园本培养研究模式》。
各立项学校要在9月30日前完成开题工作，我们会认真组织实施好已立项的课题的研究工作，把课题研究与实际教学改革相结合，注重创新和特色，不断提高学校教育科研质量，提升学校软实力。
第二个工作是梧州市小课题的申报。截止到9月1日前，我市共申报梧州市小课题83个，而梧州分配到我市的名额只有25个，就意味着有50多个课题没有获得通过，而且梧州今年又不设年度课题的申报，年度课题是要隔年才申报的。审核是相当严格的，四个评委审核一个课题，特别是网上抄别人的，基本上第一轮审核就不通过。
第三个工作是岑溪市级小课题的申报。广西区教育厅出台了一个在乡镇工作满20年的教师可以不受岗位和申请名额的限制的职称文件，这个利好的消息刺激了很多人的神经，一下子涌进了好多人，小学部分申报的有85个，中学部分申报的有82个，说实话，我们组织科研项目评审专家评审，从网上抄的、研究专题陈旧的、重复申报的、个人申报的、科目不平衡的等等都不予以审批。
第四个工作是年广西基础教育教学成果奖等次评定的申报。这个评定是广西教学成果的最高评奖。它的基础教育教学成果必须必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，对于实现培养目标提高教学水平和教育质量效果显著，产生了广泛而积极的影响，至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。去年市三小和诚谏二中申报都没有通过，没有评上。
第五个工作是教育教学论文的评奖和发表。年上半年推荐在《广西教育》《文理导航》《数字化用户》《教育科学》《小作家选刊》《语文导报》等国家报刊杂志上发表论文69篇，其中市一小的教师发表最多，有21篇，另外，87篇论文获区级一等奖和二等奖。
第六个工作是全市高级教师职称评审学术交流活动的认定。梧州市职称改革领导小组办公室明确规定，学术交流活动是指教研活动、备考研讨、质量分析、课题研究等有计划、有组织、有文本材料的专题发言。在审核过程中，我惊喜的见到老师们的学术水平，他们的学术文本材料见解独到、方法创新、在教育教学中有示范引领作用，其中做得最好的有市实验小学赖婷、刘浪燕、徐小菊、市五小的吴毅芳校长等，还有岑溪中学、岑溪二中等的很多高中老师，他们做讲座、发表论文、出版书籍、送教下乡、执教示范课等等，学术满满的，我为岑溪教育有这么一批钻研型、学术型的老师感到自豪。但也痛心的发现，初中相当的一部分老师没有讲座、没有学术，文本材料也是从网上下载的，说是发言稿，居然没有开头、没有称呼；甚至这个研讨会是讲什么也不知道，拿了一篇教学设计交上来，令人啼笑皆非、哭笑不得！
讲到这个问题，我想多讲几句，7月6日，国务院下发通知，决定成立国家教材委员会，旨在进一步做好教材管理的有关工作。国家教材委员会的职责之一就是“审查意识形态属性较强的国家规划教材。”语文教材赫然在列。这说明，语文教材存在问题，没有全面认真“贯彻*和国家关于教材工作的重大方针*策”。其中，小学语文教材问题尤为严重。这些问题必须由国家成立高级别的机构来加以解决。这对我们来说，无异于敲响了警钟。
教材改革是课程改革的根本。教材改革之后，紧跟着就是考试改革。这一重大决策，进一步明确了我们课题研究的指导思想和工作方向。我们的指导思想和工作方向要转到国家统编教材的培训、施教、考试改革等上来，要成为研究工作的重中之重，以对接国家教材的重大变革。
我们曾经提出，科研工作的基本构想是：提出一个课题，搭建一个平台，带出一支队伍。初心不改，一以贯之。我们将继续坚持这个构想，按照研究实施方案，一步一个脚印地把科研推向深入，相信坚持这样做，一定会带动教师观念的转变，观察问题角度的转变，教学行为的转变，老师们将变为研究者，并逐步成长为一批一批研究型教师。
老师们，眼光决定高度。用技能的眼光看教育教学，你就是一个教书匠；用教育的眼光看教育教学，你就是一个教师；用生活的眼光看教育教学，你就是一个教育的自由人；用学术的眼光看教育教学，你将有可能成为一个教育专家。
课题管理是全市教育科研的一项重要工作。下半年我们要更新管理方式，促进教育科研管理的规范化和科学化。主要工作要点有三个：
一要加强教育科研工作规划。我们要根据《广西教育科学研究“十三五”规划纲要》和《梧州市教育科学“十三五”规划课题管理办法》，采取得力措施，加强课题的规范化管理。各学校要根据岑溪市教育局秋季期开学工作会议上的工作布置开展课题研究，特别是和华南师范大学网络教育学院联合举办的年岑溪市名师培养对象“教育发展力混合研修班”混合研修班，这些名师或学校可以独立承担市级课题或国家级、省级重点课题子课题的研究任务；学校还可以开展岑溪市级小课题研究，要鼓励老师们结合自己的课堂教学实际开展“问题式”的小课题研究，努力开创“校校有课题、人人都参与”的教育科研新局面。做得好的学校有：南渡中心小学、归义新圩中心小学、岑溪三小、市七中、大业二中、岑溪一小、水汶中心小学、岑溪中学、岑溪二小、筋竹中学、归义中学、市一中等学校。
二要强化教育科研课题管理。对课题研究，要切实加强过程管理。课题主持人收到课题立项通知书后，要按时召开开题会，进一步论证课题的可行性，并将实施方案上报教科所；凡经自治区、梧州市批准立项的课题都要建立档案，对档案管理不规范、档案资料保存不完整、过程资料收集不全的，将不予结题鉴定；今年我市有二个梧州市级的课题结题时没有通过；对只立项、不研究的课题，将予以撤销。今年我们要撤销年申报的小课题的结题学校，、年申报的也要在今年或明年上半年结题完毕。
三要重视科研成果的推广应用。对“十三五”期间立项的自治区、梧州市级课题，在搞好开题论证之后，要按照课题研究的基本流程，一个环节、一个环节地抓实抓好。无论是区、市级课题研究，还是小课题研究，都要强调规范运作，强调应用研究；都要坚持以教学为中心，突出课堂教学中的研究与实践。今年的高级教师的申报就强调了科研成果的推广应用这一项，只研究，只结题，不推广，等于零，教育部部长陈宝生在年全国教育科研工作会议上指出,教育科学研究绝不是把成果变成抽屉里、书橱里、记忆里的成果,而是要把它融入教育事业发展活生生的实践中,变成指导教学、服务决策、完善制度、引导舆论的实践成果。根据陈部长的要求,教育科研成果一定是要转化为“教案”,运用到教学实践中,使之真正进学校、进校本教材、进学生头脑,促进立德树人这一根本任务的落实。今天到会的科研主任回去之后要和老师们传达会议的精神，做课题研究要重视科研成果。学校印刷的论文集、学生作品等校本教材、不能束之高阁，要转化为成果，推广到课堂，为教学所用。
老师们，十年树木，百年树人。9月8日，岑溪市教育局在市中专举办“我的教师梦”主题演讲比赛活动是今年这个教师节最美的一道风景线，我们讴歌教育，礼赞教师，聆听着教师们的演讲，在这些平凡普通却质朴感人的事例中，我捕捉到了教师们的满满的职业信仰与价值追求，有了职业信仰，教师才有灵*，学校才有灵*，学校才能得到发展。如何消解教师职业倦怠，激发教师的内生动力，让学校发展与教师自我发展实现双赢，这应该是学校管理最值得思考的课题，我认为一个有信仰的教师，内心总会有一种超越的力量，用信仰凝聚力量，慢慢唤醒教师的职业自觉，学校也可以在全校定期举办充满庄重仪式感的教师演讲或主题论坛，让老师找回自己的信仰，让学生认可自己的老师。今年的教师节，学校举办了全校大型的尊师重活动了吗？校长要在全校师生面前为女教师献花，增强教师的归属感和自豪感，提升学校的凝聚力和感召力。按照马斯洛的需求理论，每一名教师都渴望成功，都渴望得到尊重，这是他们职业幸福的根本。这需要学校做好顶层设计，为每一名教师搭建专业发展的平台，我认为可以根据不同教师的学历、资历和驾驭课堂教学的基本能力，打造适合教师个性特点的主要发展层级，一是新教师的“入格”培养，对新教师进行教学规集中培训，要求他们与老教师结对，“拜师学艺”，缩短磨合期，尽快成为一名合格教师。今期开学初，市一小、梨木中学、诚谏中心小学、大业中心小学、归义石坡中心小学等学校就对新教师进行教学常规集中培训，做得很好。二是青年教师“升格”培养。开展校园论坛、课例研究、基本功比赛等丰富多彩的教研活动，给青年教师提供展示自我的机会，使他们获得成功的心理满足，并着力培养有潜质的青年教师，让他们走出校园，打出名气。岑溪市实验小学、市五小、归义新圩中心小学、南渡中心学校、三堡一中、糯垌中学、梨木中学、市一中、市七中、岑溪中学等学校在这方面做得非常好。三是骨干教师“风格”培养。通过课题研究、科研攻关、对接名师、设计“我的个性教学名片”等等，着力培养骨干教师的创新意识与创新能力，鼓励、引导骨干教师逐步形成自己的教学风格。岑溪三小、岑溪二小、市实验小学、市一中等学校在着力培养骨干教师的创新方面有自己的一套方法策略。真的，一所有生命力的学校，不在于教学大楼的漂亮和学生的多少，而在于是否有一种无形的精神和信仰根植于教师的心中，这种精神信仰才是学校内涵发展，焕发勃勃生机的根本支撑。这样的学校才是我们教育的真谛，才是我们教科研开花结果的根本土壤。我上个学期的发言也说，只有这样，北大、清华的大学生就会从我们这些学校的学子中诞生。因为，我们岑溪中学也有学霸，我们岑溪中学也有考神，我们岑溪中学也有武亦姝，不幸言中，一个北大、一个清华，岑溪中学做到了。
各位校长、主任，同志们，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师在研究状态下工作是一种幸福！”我们有幸与全市中小学教师幸福团结在一起，一路走来，我们风雨兼程，肩并肩，手拉手共同成长着。作为全市教科研工作的实践者和检阅者，我们秉承了教育工作者严谨细致的治学精神，为推动岑溪教育的发展，付出了艰辛而又卓有成效的努力。我们深知，前进的道路并不平坦，教研的任务重担在肩。
今天，我们相聚在鹤山脚下，在新落成雄伟校门的美丽的岑溪二中召开年秋季学期全市中小学教科研工作会议，意义重大。我相信，在市教育局的正确领导下，有你们的努力拼搏，我们的教科研工作一定能实现跨越式的发展。岑溪的教育一定能实现跨越式的辉煌！
我的发言完了。谢谢大家！
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